La Campa\u00f1a Mundial por la Educaci\u00f3n (CME), de la que forman parte el Sector de Ense\u00f1anza de UGT Servicios P\u00fablicos, CCOO y STEs, celebra el papel fundamental del profesorado y personal educativo como garantes del derecho a la educaci\u00f3n y reclama un aumento de la financiaci\u00f3n en cooperaci\u00f3n en materia educativa acorde a las necesidades educativas actuales.<\/p>\n\n\n\n
Con motivo del D\u00eda Mundial de los y las docentes, desde la Coalici\u00f3n espa\u00f1ola de la Campa\u00f1a Mundial por la Educaci\u00f3n queremos reiterar el apoyo y solidaridad con el personal docente, educadores y todo el personal de apoyo, reivindicando su papel vital para hacer realidad el derecho humano a una educaci\u00f3n de calidad, equitativa, inclusiva y transformadora.<\/p>\n\n\n\n
Queremos llamar la atenci\u00f3n sobre la situaci\u00f3n del profesorado y el personal educativo en el mundo. En el contexto de la crisis educativa actual, es urgente que los gobiernos den un paso adelante, posicionando la educaci\u00f3n como una pieza fundamental en la cooperaci\u00f3n internacional.<\/p>\n\n\n\n
La pandemia ha puesto de manifiesto el valor insustituible de la profesi\u00f3n docente, pero tambi\u00e9n las dif\u00edciles condiciones de trabajo. Adem\u00e1s, ha evidenciado las condiciones muy desiguales y frecuentemente muy precarias del profesorado en particular en los pa\u00edses con d\u00e9biles sistemas educativos, agravando asimismo las crisis preexistentes que limitaban el acceso a la educaci\u00f3n de calidad en todo el mundo.<\/p>\n\n\n\n
El profesorado afronta una serie de retos de gran calado, a los que los gobiernos deben hacer frente. Una cuesti\u00f3n fundamental, es la escasez de docentes que hay a nivel mundial. As\u00ed, se calcula que se necesitan 69 millones m\u00e1s de profesores en todo el mundo para lograr una educaci\u00f3n de calidad para todos en 2030. Especialmente complicada es la situaci\u00f3n en \u00c1frica Subsahariana, donde se estima que m\u00e1s del 70% de los pa\u00edses se enfrentan a una carencia de docentes de primaria y, sobre todo, de secundaria. S\u00f3lo en esta regi\u00f3n se necesitan 15 millones de profesores y profesoras m\u00e1s para alcanzar los objetivos relativos a la educaci\u00f3n en 2030.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, nos encontramos con grandes desequilibrios de g\u00e9nero en la plantilla docente a nivel mundial. La carencia de mujeres docentes es especialmente preocupante en ciertos contextos como \u00c1frica u Oriente Medio, donde tener una profesora puede ser determinante para facilitar la retenci\u00f3n de las ni\u00f1as dentro del sistema educativo, junto con otros aspectos como disminuir la violencia en la escuela o dar mejores opciones para la higiene menstrual.<\/p>\n\n\n\n
Sin embargo, en otros contextos, como Am\u00e9rica Latina y Caribe, la profesi\u00f3n docente est\u00e1 altamente feminizada ya que los hombres escogen otras profesiones m\u00e1s reconocidas y remuneradas. CME celebra el papel fundamental del profesorado y personal educativo como garantes del derecho a la educaci\u00f3n y reclama un aumento de la financiaci\u00f3n en cooperaci\u00f3n en materia educativa acorde a las necesidades educativas actuales.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, las condiciones de trabajo de una gran parte del profesorado en el mundo no son adecuadas. La mayor\u00eda de los sindicatos de la profesi\u00f3n docente se\u00f1alan que les preocupa que los salarios sean demasiado bajos, que las condiciones de trabajo se est\u00e9n deteriorando y que la infraestructura de apoyo a la ense\u00f1anza y el aprendizaje sea insuficiente y no son una prioridad para la inversi\u00f3n de los gobiernos. Adem\u00e1s, el profesorado rara vez es consultado o participa en los procesos de toma de decisiones y en los procesos de formulaci\u00f3n de pol\u00edticas.<\/p>\n\n\n\n
Otro de los grandes problemas es la falta de acceso a una formaci\u00f3n de calidad y a un desarrollo profesional continuo a lo largo de su carrera. La calidad del profesorado sigue siendo un problema, sobre todo en aquellos pa\u00edses que tienen dificultades para contratar suficiente personal, lo que da lugar a la contrataci\u00f3n de educadores\/as sin formaci\u00f3n, a menudo con contratos temporales. Por ejemplo, antes de la pandemia, 1 docente sobre 3 en la regi\u00f3n de \u00c1frica Subsahariana y 1 de cada 4 docentes en Asia del Sur no ten\u00edan la suficiente cualificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Como vemos los retos que enfrentan los docentes en el mundo son muchos y de gran calado. Por ello, desde la CME queremos hacer un llamamiento para mejorar la educaci\u00f3n y la situaci\u00f3n del personal docente en el mundo.<\/p>\n\n\n\n
En ese marco, pedimos a la comunidad internacional, y en particular al Gobierno espa\u00f1ol, aumentar la financiaci\u00f3n en cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola en materia educativa y seguir trabajando para destinar el 0,7% de la Renta Nacional Bruta a la Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD), del que un 20% debe estar destinado a la educaci\u00f3n; y un 10% de la AOD para Ayuda Humanitaria, del que el 10% debe dedicarse a educaci\u00f3n en emergencias. Esto requiere establecer un plan de metas anuales de cara a 2030 para cumplir estos compromisos.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, ante la crisis educativa, exigimos adoptar decisiones audaces sobre la transformaci\u00f3n de la arquitectura financiera internacional, que apoye a los pa\u00edses en desarrollo para que puedan incrementar su inversi\u00f3n en educaci\u00f3n. El pago de n\u00f3minas del profesorado es el principal gasto de los presupuestos de educaci\u00f3n: m\u00e1s del 90% del mismo se dedica a esta partida. Los Gobiernos deben forzar las restricciones del FMI que ponen por delante el control del d\u00e9ficit a la inversi\u00f3n p\u00fablica, lo cual es contradictorio al reconocimiento por parte de todos los actores de que solo con una fuerte inversi\u00f3n en educaci\u00f3n los Estados avanzar\u00e1n y progresar\u00e1n en el crecimiento econ\u00f3mico en el medio y largo plazo.<\/p>\n\n\n\n
En ese sentido, es fundamental que se act\u00fae urgentemente y se apoyen medidas para aliviar la deuda de los pa\u00edses menos desarrollados, incluyendo medidas que alienten la inversi\u00f3n en servicios p\u00fablicos b\u00e1sicos como la educaci\u00f3n. Adem\u00e1s, se necesita apoyar los esfuerzos de los pa\u00edses socios en reformas fiscales que permitan aumentar la recaudaci\u00f3n y dedicarla a cubrir servicios sociales b\u00e1sicos como la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
En sus pol\u00edticas y programas de cooperaci\u00f3n en materia educativa, el Gobierno espa\u00f1ol y las Comunidades Aut\u00f3nomas deben potenciar acciones y programas destinados a enfrentar retos relacionados con el profesorado: la escasez de docentes; la deficiente cualificaci\u00f3n y las nuevas necesidades de desarrollo profesional como son las competencias digitales; y la mejora de su situaci\u00f3n y condiciones de trabajo. Deben garantizar un n\u00famero adecuado de profesores\/as y personal educativo, adecuadamente formados, contratados y remunerados.<\/p>\n\n\n\n
Para los contextos de emergencia, deben garantizar que profesorado y personal educador reciban el apoyo adecuado para impartir su ense\u00f1anza y tengan cubiertas sus necesidades psicosociales, sociales y emocionales, asegurando el acceso a los apoyos necesarios para ello. Asimismo, en situaciones de riesgo es necesario garantizar la seguridad para proteger las vidas de los y las docentes y sus condiciones de trabajo.<\/p>\n\n\n\n
Espa\u00f1a se encuentra actualmente en un escenario pol\u00edtico propicio para mejorar su papel y sus contribuciones a la educaci\u00f3n en el mundo y recuperar su peso internacional en lamateria. En pleno proceso de reforma del sistema de cooperaci\u00f3n internacional y con hitos muy relevantes en el segundo semestre de 2022 \u2014como son la elaboraci\u00f3n del VI Plan Director de la Cooperaci\u00f3n Espa\u00f1ola, la discusi\u00f3n y aprobaci\u00f3n de los Presupuestos Generales del Estado 2023, la discusi\u00f3n en el Congreso de la nueva Ley de Cooperaci\u00f3n para el Desarrollo Sostenible y la Solidaridad Global\u2014 nuestro pa\u00eds debe establecer compromisos valientes y decididos que le permitan alinearse con los donantes m\u00e1s comprometidos de la OCDE y la UE en materia de educaci\u00f3n. Adem\u00e1s, de aumentar los recursos a la respuesta mundial frente a la crisis educativa, mejorando la atenci\u00f3n y reconocimiento al profesorado y personal educativo como garantes del cumplimiento del derecho a una educaci\u00f3n de calidad, inclusiva, equitativa y transformadora, sin dejar a nadie atr\u00e1s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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