El sindicato celebra la convocatoria de la Mesa de Negociaci\u00f3n del Personal Docente no Universitario que se ha mantenido hoy con el Ministerio de Educaci\u00f3n y conf\u00eda en que esta reuni\u00f3n active la negociaci\u00f3n del di\u00e1logo social.<\/p>\n\n\n\n
UGT considera que la apertura de los centros educativos es una buena noticia para la educaci\u00f3n y el alumnado, pero insistimos en que la reapertura deber\u00eda haber conjugado la presencialidad de todas las etapas educativas y la seguridad sanitaria de la comunidad educativa. Valoramos positivamente la inversi\u00f3n educativa del Ministerio de Educaci\u00f3n y FP con 2.000 millones de euros, y, al mismo tiempo, denunciamos el desconocimiento del presupuesto que han puesto las Administraciones educativas para comenzar el curso con las mejores condiciones.<\/p>\n\n\n\n
UGT ha defendido la necesidad de hacer un mayor esfuerzo para reducir el n\u00famero de alumnado por aula y el n\u00famero de horas lectivas del profesorado. En un inicio de curso en el que no se ha garantizado la ense\u00f1anza presencial para todo el alumnado, la situaci\u00f3n se agrava cuando los recursos digitales siguen sin llegar a las aulas, como tampoco los recursos para paliar la brecha digital del alumnado m\u00e1s desfavorecido.<\/p>\n\n\n\n
Por otra parte, desde el sindicato se ha insistido en la necesidad de abordar la reducci\u00f3n de ratios para garantizar la distancia de seguridad del alumnado, as\u00ed como la reducci\u00f3n del horario lectivo del profesorado que se ve sobrecargado de tareas al tener que compaginar la atenci\u00f3n del alumnado presencial y semipresencial. La situaci\u00f3n de pandemia ha obligado al personal educativo de los centros a asumir otras obligaciones que se suman a la infinita lista de tareas propias de su labor docente. Desde el sindicato, se ha solicitado informaci\u00f3n sobre la incidencia de contagios en las distintas etapas educativas y si hay m\u00e1s afectados en Primaria que en Secundaria.<\/p>\n\n\n\n
Entre los problemas que la pandemia ha puesto en evidencia queremos se\u00f1alar la falta de profesorado y el aumento en la contrataci\u00f3n, que nos aleja de la reducci\u00f3n de la tasa de interinidad del 8%. La situaci\u00f3n por la covid ha elevado la cifra de interinidades a niveles que es necesario corregir con urgencia. Desde UGT proponemos la necesidad de negociar y revisar el sistema de ingreso. En esta situaci\u00f3n ser\u00eda necesaria la adopci\u00f3n de un acuerdo que recoja medidas excepcionales que permitiera la convocatoria de amplias ofertas de empleo p\u00fablico, junto a la adopci\u00f3n de manera transitoria de un sistema de ingreso que permitiera dar estabilidad y mejorar las condiciones laborales del profesorado interino.<\/p>\n\n\n\n
El Sindicato ha venido defendiendo la derogaci\u00f3n de la LOMCE desde su aprobaci\u00f3n. Por tanto, valora positivamente que se haya iniciado el tr\u00e1mite de la nueva Ley de Educaci\u00f3n. Consideramos que la LOMLOE es un buen punto de partida para mejorar el sistema educativo y compartimos los ejes principales de la nueva ley. UGT ha venido participando en algunas reuniones previas a la presentaci\u00f3n del debate de la ley educativa y ha presentado propuestas que en algunos casos se han conseguido sacar adelante. Creemos que estamos a tiempo de abordar algunas carencias que la ley no ha incorporado, como la reducci\u00f3n de las ratios y la bajada de la carga lectiva del profesorado.<\/p>\n\n\n\n
Sobre los Presupuestos, el Sector de Ense\u00f1anza reconoce un esfuerzo importante del Gobierno que, adem\u00e1s, supone una apuesta por la Educaci\u00f3n. Nos gustar\u00eda saber c\u00f3mo se concreta la ampliaci\u00f3n de la educaci\u00f3n 0-3 a\u00f1os y si se incluye en el presupuesto. Consideramos que es importante la inversi\u00f3n que se prev\u00e9 destinar a becas y apostamos por la retirada de la cuant\u00eda variable de las mismas. Adem\u00e1s, nos parecen acertados los ejes de gasto del presupuesto destinados a Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Por otra parte, se han aclarado algunas cuestiones debatidas en estos d\u00edas, como por ejemplo que se mantiene el concurso-oposici\u00f3n para ingresar en la funci\u00f3n inspectora.<\/p>\n\n\n\n
El Ministerio de Educaci\u00f3n y FP ha informado sobre las medidas extraordinarias en materia de personal adoptadas en relaci\u00f3n a la situaci\u00f3n generada por la covid-19. Entre las medidas que se han tomado se ha comentado la exenci\u00f3n del requisito de m\u00e1ster de formaci\u00f3n del profesorado, de manera excepcional y siempre que no hubiera profesorado suficiente en las listas de interinidad. Por otro lado, se prev\u00e9 que las ofertas de empleo p\u00fablico se puedan celebrar en las mismas condiciones del acuerdo firmado para la estabilidad del profesorado.<\/p>\n\n\n\n
El secretario de Estado de Educaci\u00f3n y FP ha informado sobre los datos de seguimiento de la evoluci\u00f3n de la covid-19 desde el comienzo del curso 2020\/2021 en la ense\u00f1anza no universitaria. Los datos recogen la incidencia que ha trasladado cada comunidades aut\u00f3noma a fecha 5 de noviembre: 6.181 aulas en cuarentena; 25 centros educativos que permanecen cerrados por presentar incidencias covid o por estar en zonas de cuarentena, y 2.358 centros con aulas en cuarentena. Sobre los casos de contagios, la cifra alcanza los 13.022 positivos en alumnado y 1.590 positivos en docentes, y los datos de personas en cuarentena se eleva a 138.278 alumnos y 5.974 docentes.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan el secretario de Estado, pese a que la situaci\u00f3n epidemiol\u00f3gica del pa\u00eds ha empeorado en los \u00faltimos d\u00edas, en general, la incidencia de la covid-19 en los centros educativos de nuestro pa\u00eds sigue siendo minoritaria. Ha insistido en que el impacto de la pandemia en los centros se origina por los casos que vienen del exterior, m\u00e1s que por los casos que se originan en los propios centros. Al igual que en el resto de pa\u00edses, se pretende garantizar el mantenimiento de la actividad acad\u00e9mica en los centros educativos. El Ministerio ha reconocido la calidad del trabajo desarrollado por el profesorado en una situaci\u00f3n tan complicada. Se ha informado de que las tasas m\u00e1s altas de incidencia en los centros coinciden con los territorios con mayor n\u00famero de contagios como Catalu\u00f1a, Ceuta y Madrid.<\/p>\n\n\n\n
A continuaci\u00f3n, el Ministerio ha informado sobre el estado de tramitaci\u00f3n del Proyecto de Ley Org\u00e1nica, de modificaci\u00f3n de la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n, en el Congreso de los Diputados y el debate de las enmiendas presentadas por los diferentes grupos parlamentarios. La pandemia ha retrasado la tramitaci\u00f3n parlamentaria de la ley. Las enmiendas a la totalidad se debatieron antes, por lo que el periodo de enmiendas parciales se ha prolongado. Muchas de las enmiendas presentadas se hacen a iniciativa de algunas de nuestras organizaciones. El Ministerio ha manifestado que, a pesar de la informaci\u00f3n vertida, se ha mantenido debate con la comunidad educativa. El pr\u00f3ximo viernes se debatir\u00e1 y se votar\u00e1 el informe de la ponencia y, de ser aprobado, se trasladar\u00e1 a la votaci\u00f3n del pleno del Congreso. La votaci\u00f3n de conjunto de la Ley deber\u00e1 contar con el voto de 176 diputadas y diputados. El Senado recibir\u00e1 el texto y en el plazo de un par de meses se devolver\u00e1 al Congreso. Hasta que no se haya aprobada la ley no se pueden tramitar las leyes de desarrollo, como la normativa del curr\u00edculo y un conjunto de normas que habr\u00e1 que ir modificando. En este proceso es donde se concretar\u00e1 la ley educativa. El secretario de Estado ha adelantado que para la tramitaci\u00f3n de estas normas se contar\u00e1 con la participaci\u00f3n del profesorado.<\/p>\n\n\n\n
Sobre las medidas urgentes adoptadas en el \u00e1mbito de Ceuta y Melilla, se ha informado del retraso de algunas gestiones a consecuencia del \u00e1mbito competencial de los temas. Se ha destinado un refuerzo importante del personal de la ense\u00f1anza. Adem\u00e1s de un fondo para el plan PROA, tendr\u00e1 tambi\u00e9n un presupuesto para atender otras medidas. Se adelanta que las plazas de refuerzo se podr\u00e1n mantener, de tal manera que se mejore la situaci\u00f3n de masificaci\u00f3n de los centros de los territorios de Ceuta y Melilla.<\/p>\n\n\n\n
El subsecretario ha informado de las l\u00edneas b\u00e1sicas sobre el Proyecto de Presupuestos Generales del Estado, donde el presupuesto de Educaci\u00f3n supondr\u00e1 un aumento considerable que priorizar\u00e1 la promoci\u00f3n de la equidad, la Formaci\u00f3n Profesional y la digitalizaci\u00f3n. El Ministerio de Educaci\u00f3n va a disponer de un presupuesto de 5.697 millones de euros, lo que supone un aumento del 139%. Entre los datos m\u00e1s destacados cabe mencionar la inversi\u00f3n de 1.628 millones de euros para FP, los 1.013 millones de euros para reducir la brecha digital y los 2.090 millones destinados a becas, que permitir\u00e1 la reforma sustancial en el sistema de Becas, a trav\u00e9s del Observatorio de Becas.<\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo, el Ministerio de Educaci\u00f3n ha planteado la intenci\u00f3n de planificar un calendario de reuniones para abordar las tareas tanto de los grupos de trabajo como el de la Mesa de Negociaci\u00f3n del Personal Docente no Universitario. Desde UGT, manifestamos la necesidad urgente de abordar, entre otros temas, la negociaci\u00f3n del sistema transitorio de ingreso, las ofertas de empleo p\u00fablico y la movilidad del profesorado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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